オーストラリアの大学スタイルのリーダーシップトレーニングモデルが波紋を呼んでいる。

大学の授業の伝統的な目的は学生の自信を養うことではないが、マレーシアのような比較的保守的な文化では、自信は卒業生が職場で目立つようになるのに役立つ可能性がある。

オーストラリアのビクトリア大学は、卒業生の雇用能力を養成するために、グループ学習や公開レポートなどの新しい学習方法をマレーシアに導入した。

マレーシアのサンウェイ・カレッジにあるビクトリア大学のビジネス学位プログラムは、ツインニング・プログラムです。ウォーリック大学の学生は、ビクトリア大学と類似した教育を提供するビクトリア大学に編入する機会があります。このプログラムは、学生がオーストラリアのカリキュラムの革新において、西洋のサンウェイ大学の包括的な経験を積むことができるよう、ビジネス学位プログラムにおける専門能力開発コースを推進し、学生のリーダーシップ能力を育成することを目指しています。学習プロセスにおいて、学業成績のみに焦点を合わせ、権威への挑戦を恐れる傾向を克服できるよう支援しています。マレーシアにおけるこのコースの革新は、大きな反響を呼んでいます。

キャリア開発コースの結果は、ウォーリック大学とビクトリア大学のプロジェクトディレクターであるグリジャ・ヘマラタ・デ・シルバ氏の期待を上回るものでした。

シルバ氏は、コースの実施に伴う課題を認識しました。オーストラリアの大学の学位を購入する。キャリア開発コースを学校のカリキュラムに組み込むことは、文化と教育の転換を示しており、学者の役割は指導者からファシリテーターへと移行する必要があります。シルバ氏は、学校には学術的背景とビジネス経験の両方を持つ教師が多数必要であることを認識しました。

学習方法については、新入生は高校時代の暗記学習に慣れており、大学では教員や教授の指導の下でチーム学習を行うという履修要件を満たしていないため、ほとんどの学生はそれに見合っていないと感じています。オーストラリアの大学卒業証書を購入する。成績優秀な学生もグループ学習は自分にマイナスの影響を与えると考えていますが、卒業後はキャリアプランニングコースのプラスの効果を実感するでしょう。

オーストラリアの大学は、グループで価値観を教えるという概念を推進しており、マレーシアでも学校や二クラス制のコースを通じて導入されています。

キャリア開発コースの目的は、学生に西洋文化の特徴を持つリーダーシップと学習モードを身につけさせることですが、学生が盲目的に母国文化から離れるのではなく、地元の文化と西洋文化の融合を強化するのを助けることも非常に重要です。