19 Mayıs 2014'te, dünya çapında milyonlarca Arap öğrenciye ve akademik gruba dünya standartlarında eğitim sağlamak amacıyla Kitlesel Çevrimiçi Açık Dersler (MAOCs) platformu Edraak resmen başlatıldı.

Edraak platformu Queen Rania Eğitim ve Gelişim Vakfı'nın desteğiyle geliştirildi ve ayrıca ücretsiz çevrimiçi açık kurs edX tarafından destekleniyor. Edraak yalnızca Arabistan'daki önde gelen akademisyenler ve akademik kurumlar için çevrimiçi kurslar sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda edX ile de işbirliği yapacak. Edraak ayrıca dünya çapında akademisyenleri de getirecek: Harvard Üniversitesi, MIT, Stanford Üniversitesi, Queensland Üniversitesi, Tsinghua Üniversitesi ve Kaliforniya Üniversitesi, Berkeley. Kurumun müfredatı platforma entegre edilmiş olup, kullanıcıya platformdaki tüm dersler ücretsiz olarak sunulmaktadır.

Edraak platformunun lansmanının eğitim kurumlarına hem çevrimiçi çevrimiçi eğitimden tam anlamıyla yararlanma hem de en son eğitimi anlama ve analiz etme fırsatı sağladığı, aynı zamanda olağanüstü öğretmenleri gösterdiği ve yeni öğrenme kullanıcıları çektiği bildirildi. Platform yalnızca düzenli Arapça dil kurslarına sahip olmayacak, aynı zamanda çeşitli alanlardan öğrenciler ve uzmanlar için kısa süreli eğitim kursları da sağlayacak. Öte yandan Edraak, kurumsal çevrimiçi eğitimi karşılıyor ve mevcut ve potansiyel çalışanların ihtiyaçlarını değerlendirerek şirketlere bölgede yetenek işe alma konusunda iyi bir fırsat sağlıyor. Ayrıca Arap uzmanlar ve akademisyenler, bölgenin tarihi ve kültürü hakkında İngilizce kurslar yayınlamak ve Arap bölgesinin gelişimini önemseyen dünya çapındaki kullanıcılara hizmet sağlamak için Edraak platformunu kullanabilirler.

Kahire Ulusal Araştırma Merkezi'nde gen ve moleküler biyoloji profesörü olan Samir Khalaf Abd-El-Aal, Edraak platformunun dil engellerini ortadan kaldıracağını ve çevrimiçi öğrenmeyi kullanarak yüksek öğrenim fırsatlarını iyileştireceğini ve Arap dünyası ile dünyadaki gelişmiş ülkeler arasındaki dijital uçurumu ve bilgi farkını azaltacağını söyledi. Ancak, çevrimiçi açık dersler kullanıcıların İnternet kullanmasını gerektirir ve Arap bölgesindeki ağ tekeli nedeniyle İnternet'in yüksek fiyatı kaçınılmaz olarak düşük gelirli aileler ve ağ kaynaklarından yoksun bireysel kullanıcılar için rahatsızlık yaratacaktır.

Learn Chile projesi, Şili hükümeti tarafından 28 Mayıs 2014'te Santiago'daki Uluslararası Eğitimciler Derneği Fuarı'nda başlatılan Çin, Avrupa, Amerika Birleşik Devletleri ve Brezilya'dan gelen öğrenciler için bir yurtdışı eğitim programıdır. Daha fazla öğrencinin yurtdışında eğitim görmek için Şili'ye gitmesini sağlamak, Şili'de eğitim gören öğrenci sayısını artırmak ve uluslararası öğrencilere zengin bir yaşam deneyimi sağlamak.

Pro Chile direktörü Roberto Paiva şunları söyledi: “Şili yurtdışı eğitim programı, eğitim için amiral gemisi markadır. Uluslararası öğrencileri Şili'de eğitim almaya teşvik eder. Bir derece kazanırken, aynı zamanda zengin bir deneyim de yaşayabilirler. Renkli yurtdışı eğitim.” Proje, uluslararası öğrencilerin Şili'nin dünya çapında elçileri olmasını ve yurtdışında eğitim deneyimlerini kendi ülkelerinde paylaşmalarını umuyor. Aynı zamanda proje, Şilili yerli öğrencilerle uluslararası öğrenciler arasında bir köprü ve bağlantı haline geldi.

Şili Eğitim Bakanlığı'na göre, 2009'dan 2012'ye kadar Şili üniversitelerinde okuyan yabancı öğrenci sayısı her yıl ortalama 14% arttı. 2012 ile 2013 arasında, uluslararası öğrenci sayısı her yıl ortalama 26% arttı. Roberto Paiva şunları ekledi: "Bu veriler ayrıca Şili'nin eğitimi uluslararasılaştırma çabasının meyvesini verdiğini gösteriyor." Şili Yurtdışında Eğitim Programı'nın resmi web sitesi, öğrencilere yurtdışında eğitim hakkında kapsamlı bilgiler sağlıyor ve bunlara 21 Şili de dahil. Üniversite, Şili'de eğitim gören yabancı öğrenciler için vize konusunda tavsiyeler, ilgili materyallerin hazırlanması, yaşam için pratik yönergeler, vb.

Çok uzun zaman önce değil, Warwick Üniversitesi İngiltere'de ve Monash Üniversitesi Avustralya'da iki taraf arasında ittifakı kuran bir anlaşma resmen imzalandı. İki taraf ayrıca Profesör Andrew Coats'u ittifakın ilk akademik müdürü ve icra memuru olarak atayacaklarını duyurdu.

Warwick Üniversitesi'nden Prof. Nigel Thrift ve Monash Üniversitesi'nden Prof. Ed Byrne, Warwick ve Monash arasındaki ortaklığın uluslararası bir bakış açısı geliştirmeye elverişli olduğuna inanıyor. Üst düzey öğrencilerin "dünya çapında, stratejik olarak önemli sorunlarını" çözebilir. Hem şirketlerin hem de hükümetin bu tür yeteneklere giderek daha fazla ihtiyaç duyduğuna inanıyorlar, ancak daha önce tek başlarına mücadele eden üniversiteler bu talebi karşılayamıyor. Shrutt ve Byrne ayrıca ligin en önemli önceliklerinden birinin "öğrencilere küresel işgücü piyasasında başkalarıyla rekabet etmelerini sağlayacak kesintisiz bir uluslararası deneyim sağlamak" olacağına inanıyor. İki taraf arasındaki işbirliği için Warwick ve Monash aktif olarak ilerliyor. İki tarafça elde edilen önemli ilerlemeler şunlardır: İlk olarak, İngiltere Mühendislik ve Fizik Bilimleri Araştırma Konseyi "Küresel İşletme Kurma" projesi aracılığıyla onlar için fon tahsis etti. 500.000 pound (yaklaşık 80 ABD doları); İkinci olarak, Avustralya hükümeti öğrenci değişimlerini desteklemek için 100.000 Avustralya doları (yaklaşık 100.000 ABD doları) ayırdı; 3. Bu yılın Temmuz ayında, Monash Üniversitesi Warwick Üniversitesi'nde çalıştı. İlk uluslararası kursları; Dördüncüsü, her iki üniversiteden öğrenciler, lisans öğrencileri için yüksek yayınlar yapmayı amaçlayan çok disiplinli bir dergi olan Warwick Üniversitesi'nin çevrimiçi hakemli dergisi Reinvention'ı ortak olarak düzenleyecekler. Araştırma düzeyi; 5. İki taraf ayrıca doktora programlarının ortak eğitimi için başvuru yöntemlerini ve yönetim yönetmeliklerini sonlandırıyor. Projenin 2012 yılı sonuna kadar kayıtlara başlaması bekleniyor.

Zhejiang Üniversitesi Imperial College London ile White City'deki Imperial City kampüsünde bir şube kampüsü (7 dönüm) kurmak için bir anlaşma imzaladı. Imperial College'a göre kampüs başlangıçta British Broadcasting Corporation'a (BBC) aitti. Yeni kampüs yaklaşık 3.000 akademisyeni barındırabilecek 150 milyon sterlinlik bir araştırma merkezi olacak. Zhejiang Üniversitesi, denizaşırı bir kampüs kuran ilk Çin üniversitesidir ve diğer Çin üniversiteleri de yakında bu yolu izleyebilir.

Çin Eğitim Bakanlığı Uluslararası İşbirliği ve Değişimler departmanı müdürü Zhang Xiuqin, "Çin, üniversitelerin küreselleşmesini ve uluslararasılaşmasını destekleyecek ve yardımcı olacak." dedi. Ayrıca Zhejiang Üniversitesi'nin yurtdışı kampüslerine hazırlığının "değerli" olduğunu söyledi. "Bir adım" diğer Çin üniversitelerinin yurtdışında faaliyet göstermesi için bir referans sağlayacak. Yakın zamanda Xiamen Üniversitesi de Malezya'da bir kampüs kuracağını duyurdu.

15 Mayıs'ta, Imperial College başkanı Sir Keith O'Nions Hangzhou'yu ziyaret etti ve Çin ile yeni kampüs konusunda bir anlaşma imzaladı. Imperial College'dan bir sözcü, projenin uygulanmasına ilişkin ayrıntıların hala görüşüldüğünü söyledi. Çin bu projeye büyük önem veriyor. Onis sadece Zhejiang Üniversitesi liderleri tarafından değil, aynı zamanda Eğitim Bakanı, Zhejiang Eyalet Valisi ve Zhejiang Eyalet Vali Yardımcısı gibi üst düzey hükümet yetkilileri tarafından da karşılandı. Çin'in ulusal haber ajansı olan Xinhua Haber Ajansı da bu haberi hemen duyurdu.

Zhejiang Üniversitesi için Londra kampüsünün hazırlanması, Çin'deki konumunu büyük ölçüde iyileştirecek ve daha fazla hükümet fonu elde etmesine yardımcı olacaktır. Aynı zamanda, Imperial College da yeni bir kampüsün inşası için fon topluyor, ancak gereken toplam fon miktarını açıklamadı.

"Australian"a göre, Skilling Australia Foundation bir anket gerçekleştirdi - öğrencilerin yüksek öğrenime devam etmek için daha fazla zaman ve para harcamasının değeri nedir? Sonuçlar, TAFE ve özel kolej kurslarına katılan öğrencilerin, derecesi olanlardan daha yüksek maaş aldığını ve daha iyi iş beklentilerine sahip olduklarını gösteriyor.

Araştırmaya göre, Avustralya'daki mesleki eğitim ve öğretim kurumlarından sertifika ve diploma alan çalışanların başlangıç maaşı 56 bin Avustralya doları olup, bu rakam üniversite mezunlarından 20 bin Avustralya doları daha fazla ve iş bulma şansları daha yüksek.

Araştırmacı Mark MacCrindle şunları söyledi: “Kariyer geliri, istihdam edilebilirlik ve ders uygunluğu hakkındaki yanlış anlamalar, yalnızca üniversite sertifikasının gelecekteki kariyerleri garanti edebileceği yönündeki yaygın bir inanca yol açtı.”

Bugün yayınlanan araştırmada, mesleki eğitim ve öğretim kolejlerinden mezun olanların, tehlikeli elektrik enerjisi alanında eğitim almış olmaları halinde en fazla $85.400 Avro tutarında başlangıç maaşı alabilecekleri, diş hekimliği başlangıç maaşının ise kolej mezunlarından ($80.000 Avro) daha yüksek olabileceği belirtiliyor.

Avustralya Teknoloji Vakfı Başkanı Nicholas Wyman, raporun ebeveynleri şok edeceğini çünkü "ebeveynlerin yaklaşık 1'inin çocuklarının üniversiteye gitmesini istediğini, ancak bunun çocukları için en iyi seçenek olmayabileceğini" söyledi.

Fearghus Von Prott, 19 yaşında, liseden yeni mezun olmuştu. Şu anda Sidney'deki TAFE'de hafif araç mekanik teknolojisinde üçüncü sınıf sertifikası almaya çalışıyor. Bu yön, bir Mercedes-Benz mağazasında çırak olmasına olanak tanıyor. Van Plot, mesleki eğitim ve öğretimin değerini gördü. "Bir sertifika almak için elimden gelenin en iyisini yapacağım. Mesleki yeterlilik aldıktan sonra, geleceğim daha fazla olasılığa sahip olacak."

En yakın iki arkadaşının liseden başarıyla mezun olduğunu ve otomotiv endüstrisinde tamirci olarak iş bulduğunu söyledi. “İşsizlik veya yanlış yönlendirilmiş istihdamın benim ve birçok arkadaşım üzerinde çok az etkisi var. Yeterince sıkı çalışırsam, bir Mercedes-Benz mağazasında iyi bir iş çıkarabilirim.”

Çalışmada, mesleki eğitim ve öğretimin tamamlanmasının 6 ay ile 2 yıl, üniversite diplomalarının ise 3-4 yıl sürmesi nedeniyle mesleki eğitim ve öğretim mezunlarının işgücü piyasasına daha hızlı girebildiği tespit edildi. Mesleki ve teknik eğitim öğrencilerinin 80%'si mezun olduktan hemen sonra işe girerken, üniversite mezunları arasında bu oran 70%'dir.

2000 yılından bu yana Avustralya'nın nüfusu 28% arttı ve üniversitelere kayıtlı kişi sayısı 85% artarak 1,3 milyona çıktı. Başka bir araştırma, üniversite mezunlarının mezuniyetten 4 ay sonra hala iş arayan oranının küresel ekonomik krizden önce 20%'den 30%'ye yükseldiğini gösteriyor.

Raporda, önümüzdeki birkaç yıl içinde satış danışmanları, yaşlı ve bebek bakımı ile garsonlar gibi mesleklerde 90% istihdamın en hızlı oranda artacağı, bunun da sektörün daha fazla mesleki ve teknik eğitime ihtiyaç duyduğu anlamına geldiği belirtildi.

Avustralya işsizlik oranı 5.4%'lik yeni bir düşük seviyeye düştü, bu yüzden itibarlı bir dereceye ihtiyacımız var. Avustralya İstatistik Bürosu (ABS) tarafından yayınlanan verilere göre, Avustralya'daki Ekim ayındaki işsizlik oranı 5.4% idi, bu sadece Eylül ayındaki 5.5%'den düşük değil, aynı zamanda Şubat 2013'ten bu yana en düşük işsizlik oranıdır. Ancak, istihdam büyüme hızı Ekim ayında yavaşladı.

Ekim ayında, istihdam edilen kişi sayısı yalnızca 0,37 milyon arttı, sayı Eylül ayında 19.800'den 26.600'e çıktı. Ekonomistler daha önce Ekim ayında işsizlik oranının 5,5% olmasını ve yeni istihdam edilen nüfusun 17.500 olmasını bekliyordu. Ekim ayında yeni istihdam edilen kişi sayısı beklendiği gibi olmasa da, Avustralya işgücü piyasası büyüme momentumu güçlü kalmaya devam ediyor. Avustralya'daki istihdam edilen nüfus, Temmuz 1994'te sona eren 15 aylık sürekli büyüme performansından yalnızca biraz daha kötü olan 13 ay üst üste arttı.

Tüm yılın performansından, bu yılın Ocak ayından Ekim ayına kadar, Avustralya'nın 296.000 kişilik yeni nüfusu 1978'den bu yana en yüksek rakam oldu. Geçtiğimiz 12 ayda, Avustralya toplam 355.000 çalışan ekledi. Bu yılın Ekim ayında, tam zamanlı çalışan nüfus 24.300 artarken, yarı zamanlı nüfus 20.700 azaldı.

Küresel İstihdam Web Sitesi APAC ekonomisti ve eski Avustralya Merkez Bankası çalışanı Callam Pickering, ekim ayında istihdam artış hızının yavaşladığını söyledi.

Avustralya ekonomisinin büyüklüğünün ayda 40.000 yeni işi desteklemeye yetmediğini belirtti. Ancak iyi haberler de var. Örneğin, yeni tam zamanlı çalışan nüfus, toplam yeni istihdam edilen nüfusun yaklaşık 85%'sini oluşturuyor. Ancak bazı ekonomik analistler, işsizlik oranındaki düşüşün ücretlerin mutlaka artacağı anlamına gelmediği konusunda uyardı. Avustralya İstatistik Bürosu'na göre iki hafta önce, mevsimsel olarak düzeltilmiş ücret fiyat endeksi (WPI) Eylül 2017 çeyreğinde 0,5% arttı ve tam yıl aralığında yalnızca 2% arttı.

Avustralya'daki çalışmayı geçemezsem ne yapmalıyım?

Avustralya'da eğitim görürken bazı öğrenciler fiziksel veya diğer sebeplerden dolayı derse gelmeyebilir ve bu durum yetersiz katılımla sonuçlanabilir.

Bu durum başarısız olmamıza, transfer olmamıza ve bölüm değiştirmemize neden olabilir. Öğrenciler bu dönemde ne yapmalı?

Devamsızlık şartlarına uyulmaması durumunda okul öncelikle öğrencilere uyarı mektubu gönderecek (lütfen kendi okul e-postalarını düzenli olarak kontrol edin) ve açıklama isteyecektir.

Eğer açıklama başarısız olursa ve hatta okuldan atılırsanız, öğrenci vizesi iptal edilir ve sonuçları ağır olmaz.

Kampüs açıklamaları genellikle öğrencilerin okula birkaç soruyu açıklamasını gerektirir:

1. Neden iki dönem üst üste 50%'den fazla dersten başarısız oldunuz?

2. Bazı zorunlu derslerden neden iki veya üç kez başarısız olunur?

3. Katılım neden yeterli değil?

Aynı zamanda öğrencilerin okul yönetimini durumu iyileştirebilecek yeterliliğe sahip olduklarına, elbette şimdi devam edebileceklerine ikna etmeleri gerekiyor, aksi takdirde öğrenciler 20. maddeye göre okuldan atılacak (dışlanacak) ve göçmenlik bürosuna öğrenci vizelerinin iptal edileceğini bildirecekler.

Unutmayın: Açıklamanın anahtarı yazılı açıklamanın kalitesindedir.

Birçok öğrenci kampüs açıklamasının önemini küçümsüyor, sadece ortak bir neden arıyor: Vücudunun iyi olmadığını, dil yeteneğinin yeterli olmadığını vb. söylüyorlar, ancak bunlar okulda kötü notları açıklamaya yeterli değil.

Ayrıca elinizde destekleyici belge yoksa yukarıdaki açıklama tamamen geçersizdir.

Uzun ama odaklanmamış yazılı bir açıklamanın hiçbir farkı yoktur.

Makul bir yazılı açıklama aşağıdakileri içermelidir:

1. Zayıf performans ve başarısızlık.

Öğrencilerin kontrol edilememe nedenlerine dikkat edin.

2. Öğrenciler çalışmalarını başarıyla sürdürebileceklerine inanırlar.

3. Öğrencilerin düşük performanslarından kaynaklanan zorlukların üstesinden nasıl geleceklerini dikkatlice analiz edin ve akademik performanslarını iyileştirmek için gerçek çaba gösterin.

Ciddi fiziksel sağlık sorunlarına dair deliller vb. gibi yardımcı materyaller varsa, bunların yazılı bir açıklama ile birlikte okula teslim edilmesi gerekir.

Duruşma sonrasında, Duruşma yapılıp yapılmayacağına karar verilecek olup, bu durum Duruşma sonrasında kısa bir süre sonra açıklanacaktır.

İçsel açıklama süreci:

1. Okuldan açıklama mektubunu aldım.

2. Belirtilen süre içerisinde yazılı açıklamalarınızı iletin.

Okul duruşmasına katılın.

4. Başarılı olursanız öğrenmeye devam etmek için okulda kalın;

Başarısız olursanız iç/dış itiraz yolunu seçebilirsiniz.

5. Temyizin sonucunu alın. Başarılı olursa, öğrenmeye devam etmek için okulda kalın;

Başarısız olursanız okuldan atılırsınız, 20. maddeye tabi tutulursunuz ve göçmenlik dairesine bildirilirsiniz.

6. Öğrencilerin 28 gün içinde göçmenlik bürosunda açıklama yapmaları gerekir (aksi takdirde vize otomatik olarak iptal edilir). Başarılı olursa, öğrenci vizesi iptal edilmez, öğrenci Avustralya'da eğitimine devam edebilir. Başarısız olursa, öğrenci vizesi iptal edilir, MRT'ye itiraz başvurusunda bulunun.

Sorumluluk Reddi Mektubu başvurusunda bulunmak için:

İbraname, öğrencinin sözleşmesinin feshedilmesi ve kaydının silinmesi anlamına gelir.

Özel bir neden olmadığı takdirde öğrencilere Muafiyet Mektubu verilmesi kolay olmayacak, bu da öğrencilerin okulda en az altı ay resmi ders almaları gerektiği anlamına geliyor.

Eğer alınan ders öğrencinin almak istediği yeni dersle ilgili ise çok büyük bir sorun çıkmayacak, hatta bazı krediler kaybedilebilecektir.

Ancak tamamen farklı bir yol izlenirse para kaybı yarım yıl ertelenmiş olur.

Bu nedenle bazı öğrenciler mektubun hükmünü nasıl vereceklerini düşünürler.

Geçmişte iyi bir fikir olabilirdi.

Ancak Göçmenlik Bürosu, altı aylık süreyi doldurmayan nakil öğrencilerin okula gelmesi durumunda, öğrencilerin asıl okul tarafından sağlanan serbest bırakma mektubunu vermeleri gerektiğini söyledi.

Nakil başvurusu

Aynı okuldaysanız bölüm ve anadalınızı değiştirin, okul onay verdiği sürece göçmenlik bürosuna bilgi vermenize gerek yok.

Eğer okul içinden doğrudan yatay geçiş yapmak istiyorsanız, istediğiniz bölüme geçiş yapabilirsiniz.

Burada şunu öneriyoruz; eğer ders döneminde özel bir şey yoksa, her dersin devam oranını korumaya çalışmalıyız.

Sonuçta, her gün yurtdışına okumaya gitmek hepimiz için değerlidir, eğer zamanımızı başıboş geçirirsek, eğitimimizi yarıda bırakırsak, bu bize sadece bir sürü sorun getirmeyecek, aynı zamanda yurtdışı eğitim kariyerimizden de birçok pişmanlık duymamıza neden olacaktır!

Göçmen çocuklar neden daha iyi?

Sadece daha akıllı olduğu için değil.

Avustralyalı yayın kuruluşuna göre, Avustralyalı öğrencilerin akademik performansları üzerine yapılan son anketler, Avustralya'daki göçmen kökenli öğrencilerin yerli akranlarına göre daha iyi akademik performansa sahip olduğunu gösteriyor.

OECD'nin 2017 yılında göçmenlerin eğitimi üzerine yaptığı araştırmada, Filipinler, Çin ve Hindistan'dan gelen öğrencilerin temel akademik seviyeye ulaşma olasılığının Avustralya'da doğup büyüyen öğrencilere göre daha yüksek olduğu ortaya çıktı.

Temel akademik seviye, öğrencilerin 15 yaşında sergiledikleri fen, okuma ve matematik becerileridir.

Benzer bir durum 2016 yılında Ulusal Okuma-Yazma ve Matematik Sınavı’nda (NAPLAN) da yaşandı.

Evde İngilizce konuşamayanlar, yazım ve dil bilgisi, yazma ve bilgisayar testlerinde daha iyiler.

Bu yeni bir olgu değil ve sadece Avustralya'ya özgü de değil.

1980'lerden bu yana dünya çapında bu konuda araştırmalar yapılıyor.

Göçmen öğrenciler, hayatlarındaki büyük zorluklar ve yeni ülkeler karşısında neden yerel öğrencilerden daha başarılı olabiliyorlar?

Azınlık öğrencilere yönelik stereotipin kökeni, Asyalı Amerikalıların IQ ve temel başarı bakımından beyaz Amerikalılara ulaştığını veya onları geçtiğini tespit eden 1966 tarihli ABD raporuna kadar uzanıyor.

1980'li ve 1990'lı yılların sonuçları da benzerdir.

Cevap göçmenlerin daha akıllı olduğu değil.

1991 yılında ABD'li istihbarat araştırmacısı James Flynn, Asyalı Amerikalılar üzerindeki IQ çalışmasını yeniden analiz etti ve IQ'nun Kuzey Amerikalıların IQ'suna hemen hemen eşit olduğu sonucuna vardı.

Benzer şekilde, Çin ve Vietnam'daki ilkokul öğrencileri üzerinde yaptığımız çalışmada, matematik puanlarının Avustralyalı öğrencilerden daha yüksek olmasına rağmen aynı IQ'ya sahip olduklarını bulduk.

Asyalı öğrencilerin Avustralyalı öğrencilere göre ders çalışmaya daha fazla zaman harcadıkları bildiriliyor; bu da matematiğe olan ilgilerinin iyi bir nedeni, ancak hepsi için geçerli değil.

Göçmen aile için iyi bir işe sahip olmak için iyi bir eğitim almak hayati önem taşıyor ve sorunun anahtarıdır.

Asyalı öğrencilerin iş bulma olasılığı, yerel öğrencilere göre çok daha yüksek.

Güney Avustralya Üniversitesi Otel Yönetimi derecesi.

Üniversitede işletme, hukuk, eğitim, sanat, sosyal bilimler, sağlık bilimleri, bilgi teknolojileri, mühendislik ve çevre gibi çok çeşitli alanlarda 300'den fazla lisans programı sunuluyor.

Güney Avustralya Üniversitesi, üniversitenin itibarının mezunların seviyesini büyük ölçüde belirlediğine ve garantilediğine inanıyor ve mezunların yüzde 90'ından fazlasının işe girmiş olmasından gurur duyuyor.

Aşağıda Nanao Üniversitesi İşletme Yönetimi (Uluslararası Otelcilik ve Otel Yöneticiliği) Yüksek Lisans programına giriş yer almaktadır.

İşletme Yüksek Lisansı (uluslararası otel ve otel yöneticiliği) Le Cordon Bleu İşletme Yüksek Lisansı.

İşletme Yüksek Lisansı (uluslararası otel ve otel yönetimi), Güney Avustralya Üniversitesi, Avustralya

İşletme Yüksek Lisansı (Uluslararası Otel ve Otel Yöneticiliği) iki yıllık kapsamlı bir yüksek lisans programıdır.

Uzmanlık alanı, öğrencilere yüksek potansiyel ve detaylı mesleki derslerin yanı sıra öğrenci öğrenme ve eğitiminin kapsamının ötesinde mesleki liderlik geliştirme dersleri sağlamak üzere tasarlanmıştır.

Aynı zamanda bu bölümün amacı öğrencilerin karar alma, ekip ve iletişim yönetimi becerilerini, küresel vizyonlarını vb. geliştirmektir.

Anadalın toplam kredisi 54'tür.

Ana dersler arasında; liderlik, çağdaş yönetim becerileri, yaratıcılık ve pazarlama yer alıyor.

İşletme Yüksek Lisansı (uluslararası otel ve otel yönetimi), Güney Avustralya Üniversitesi, Avustralya

İşletme yönetimi (uluslararası otel ve restoran yönetimi) anadal programı mezunları, eğlence sektörü, uluslararası oteller, catering şirketleri, ticaret şirketleri, çokuluslu şirketler vb. gibi birçok alanda istihdam olanağı elde edebilir, ilgili işte çalışabilir veya yüksek lisans eğitimlerine devam edebilirler.

İşletme Yüksek Lisansı (uluslararası otel ve otel yönetimi), Güney Avustralya Üniversitesi, Avustralya

Akademik gereklilikler:

Lisans derecesi, lisans derecesi belgesi;

Dil gereksinimleri:

1. IELTS 6.5, okuma ve yazma 6.0 seviyesine ulaşmalıdır;

2. Çift giriş;

Diğer şartlar:

İlgili profesyonel geçmiş.

İşletme Yüksek Lisansı (Uluslararası Otel ve Otel Yönetimi), Güney Avustralya Üniversitesi, Avustralya:

City West kampüsü

Avustralya'da üniversite tarzı liderlik eğitim modeli büyük yankı uyandırdı.

Üniversite derslerinin geleneksel amacı öğrencilerin özgüvenini geliştirmek değildir; ancak Malezya gibi nispeten muhafazakar kültürlerde özgüven, mezunların iş gücünde öne çıkmasına yardımcı olabilir.

Avustralya'daki Victoria Üniversitesi, mezunların istihdam edilebilirliğini artırmak için grup öğrenimi ve kamuya açık raporlar gibi yeni öğrenme yöntemlerini Malezya'ya tanıttı.

Malezya'daki Sunway College'daki Victoria Üniversitesi'nin işletme derecesi Programı bir Eşleştirme Programıdır. Warwick Üniversitesi'ndeki öğrenciler, Victoria Üniversitesi'ne benzer olan Victoria Üniversitesi'ne geçiş yapma şansına sahiptir. Deneyim, öğrencinin Avustralya müfredatı yenilik noktasında saf batı üniversitesi sunway kapsamlı deneyimini edinmesini sağlamak için, işletme derecesi kursunda profesyonel gelişim kurslarını teşvik ederek, öğrencilerin liderlik yeteneklerini geliştirmeyi, öğrenme sürecinde yalnızca akademik performansa odaklanmayı, otoriteye meydan okuma korkusunu aşmalarına yardımcı olmayı hedefler, Malezya'daki kurs yeniliği oldukça büyük bir karışıklığa neden oldu.

Kariyer geliştirme kursunun sonuçları, Warwick Üniversitesi ve Victoria Üniversitesi'ndeki proje yöneticisi Greeja Hemalata De Silva'nın beklentilerinin ötesine geçti.

Bay Silva, kursların uygulanmasında karşılaşılan zorlukları kabul etti. Avustralya üniversite derecesi satın alın. Kariyer geliştirme kurslarının okul müfredatına dahil edilmesi, kültür ve eğitimde bir değişime işaret ediyor ve bu da akademisyenlerin rolünün eğitmenden kolaylaştırıcıya dönüşmesini gerektiriyor. Silva, okulların hem akademik geçmişe hem de iş deneyimine sahip çok sayıda öğretmene sahip olması gerektiğini fark etti.

Öğrenme yönteminde, lisede ezberci öğrenme biçimine alışmış birinci sınıf öğrencisi, öğretmenler ve profesörlerin rehberliğinde üniversite öğrencileri için ders gereksinimleri, takım öğrenme modeli, öğrencilerin çoğu çok orantısızdır. Avustralya üniversite diplomaları satın alın. İyi notlara sahip öğrenciler de grup öğreniminin kendileri üzerinde olumsuz bir etkisi olacağını düşünürler, ancak öğrenciler mezun olduklarında kariyer planlama derslerinin olumlu rolünü hissedeceklerdir.

Avustralya Üniversitesi, değerlerin gruplar halinde öğretilmesi kavramını teşvik ediyor ve Malezya'da okullar ve ikili dersler aracılığıyla tanıtılıyor.

Kariyer geliştirme dersinin amacı, öğrenciye batı kültürünün liderlik ve öğrenme özelliklerini kazandırmak olmakla birlikte, öğrencilerin yerel kültürlerini güçlendirmelerine yardımcı olmak ve körü körüne yerel kültürden uzaklaşmak yerine batı kültürünün kaynaşmasını sağlamak da oldukça önemlidir.

Kanada'nın Ontario eyaletindeki lise ve hazırlık kursları nelerdir?

Kanada'da lise okumak isteyenler için Ontario'daki lise hakkında bilginiz var mı ve hazırlık sınıfında hangi dersler var?

Hadi gelin, birlikte öğrenelim.

A, Ontario lisesinde zorunlu dersler İngilizce, Fransızca, matematik, fen (fizik, kimya, biyoloji, bilgisayar), Kanada tarihi, coğrafyası, sanatı, Kanada sağlığı, sosyolojisi ve kariyer gelişimi, üçüncü dil, Kanada araştırması, dünyada işletme araştırması.

İkincisi, lise seçmeli dersler, Ontario, Kanada, muhasebe, ekonomi, pazarlama, işletme, matematik, fizik, kimya, biyoloji, elektronik, bilgisayar, hukuk, coğrafya, tarih, İngilizce, ikinci dil olarak İngilizce, klasik çalışmalar, drama, aile çalışmaları, uluslararası dil çalışmaları, müzik, spor ve sağlık, görsel sanatlar.

Kanada Ontario Üniversitesi'nin ön bilimi nedir?

Ontario'daki liseden mezun olmak ve Kanada'daki bir üniversiteye başvurmak istiyorsanız, en az altı üniversite öncesi hazırlık dersini tamamlamanız gerekir.

Öğrenciler, ön lisans kursunu inceleyerek gelecekte başvurmak istedikleri üniversite bölümleri hakkında daha spesifik olabilirler.

Kanada üniversitelerine hazırlık 12. sınıf PRE – U kursu, edebiyat, fen, mühendislik, ticari çoklu yönler, ortak işletme yönü gibi dersleri içerir; örneğin, PRE – U genellikle muhasebe, ekonomi PRE – U, uluslararası işletme, PRE – U vb. içerir; örneğin, fen yönü, esas olarak bilgisayar bilimi, veri yönetimi, PRE – U, fiziksel ve kimyasal PRE – PRE – U, U, biyolojik PRE – U içerir.

Sınıf 1.12 İngilizce.

Kanada lise 12. sınıf İngilizce dersi kodu ENG4U.

Bu derste temel olarak okuma ve yazma becerisi geliştirilir, öğrenme içeriği genellikle bazı İngiliz romanları ve Hamlet, Othello, Kral Lear ve Macbeth gibi Shakespeare'in klasik oyunlarıdır.

12. sınıf İngilizce dersleri zorunludur ve tüm Kanada üniversiteleri başvuranların bu dersi geçip kredi almasını şart koşmaktadır.

Yüksek kelime bilgisi ve öğrencilerin anlama ve analiz etme konusunda yüksek gereksinimleri nedeniyle, bu durum uluslararası öğrenciler için oldukça zordur.

2.12 sınıf matematik dersi.

En yaygın üç ders olan ileri fonksiyonlar, hesap ve vektörler ile veri yönetimi dersleri de dahildir.

Hesap ve Vektör Hesap ve Vektörler, ders kodu MCV4U.

Üniversitenin mühendislik ve işletme bölümüne başvurmayı umuyorum. Bu ders zorunludur, İleri Fonksiyonların İleri Fonksiyonları ve ders kodu MHF4U'dur, esas olarak ikinci dereceden Fonksiyonlar, trigonometrik Fonksiyonlar vb. öğrenilir.

Veri Yönetimi Veri Yönetimi dersinin öğrenme içeriği ağırlıklı olarak olasılık teorisi ve Veri Yönetimi üzerine olup, bunların arasında olasılık teorisi ve istatistik bilgisinin üniversitelerde çok pratik olarak kullanılması gerekmektedir.

3.12. sınıf fen bilgisi fizik, kimya ve biyolojiyi içerir.

En basiti Fizik 12. Sınıf Fizik, ders kodu SPH4U'dur.

Öğrenim içeriği ağırlıklı olarak kinematik, mekanik, elektrik alan, manyetik alan, optik, görelilik ön bilgisi vb. olup, gelecekte mühendislik eğitimi almak isteyen öğrenciler seçilecektir.

Kimya 12. Sınıf Kimya, ders kodu SCH4U.

İçeriğin ana konusu moleküller arası kuvvetler, periyodik yasa, kimyasal reaksiyon hızı, atom yapısı, moleküler yapı vb.'dir.

Bu ders, ev kimyasından daha geniş bir konu yelpazesini kapsadığı için nispeten zordur.

12. Sınıf Biyoloji 12. Sınıf Biyoloji: ders kodu SBI4U.

Öğrenme içeriği ağırlıklı olarak hayvan ve bitki yapısı, evrim, kalıtım ve mutasyon vb. konuları içerir, metinler çeşitlidir, yoğundur, İngilizce gereksinimleri yüksektir, bu ders bazı mühendislik fakültelerinde önerilen seçmeli derslerden biri olup, yaşam bilimleri için zorunlu derstir.

Kanada'nın 12. sınıf okul öncesi eğitiminde beşeri bilimler dersi bulunmaktadır.

Coğrafya dersi 12. Sınıf Coğrafya: 12. Sınıf Coğrafya, ders kodu CGU4U.

Dersin içeriği beşeri coğrafya, kentleşme, nüfus vb. araştırmaları olup, iklim, topoğrafya ve diğer yönlerin bilinmesi gerekmemektedir ve İngilizce seviyesi daha yüksektir.